Méthode PECS - niveau 1

Objectifs

Cet atelier aborde les bases théoriques de l'Approche Pyramidale de l'Education sur lesquelles s'étaie le PECS.
Puis il détaille la mise en place de chacune des 6 phases du PECS.
A l'issue des deux jours de formation, chaque stagiaire est à même d'enseigner le PECS à un enfant ou un adulte présentant des troubles de la communication orale.

Programme de la formation

1er JOUR
Matin:
Introduction à la formation :
-Présentation des objectifs de l'atelier
-Définition du PECS et de son cadre d'utilisation
-Caractéristiques de la population concernée
-Approche Pyramidale de l'Education
1-Base de la Pyramide :
-Fonctionnalité des activités d'enseignement
-Principes de mise en place du renforcement
-Modalités et fonctions de la communication
-Évaluation et gestion des comportements inadaptés.
2- Sommet de la Pyramide :
-Principes de généralisation des apprentissages
-Formats de leçons distinctes et séquentielles
-Stratégies d'enseignement (incitations/façonnement)
-Présentation des 2 types de corrections d'erreurs.
3-Prise et Analyse des données
Après-midi:
Préparation au PECS :
-Évaluation et hiérarchisation des renforçateurs
-Mise en place matérielle (classeur, images)
-Aménagement de l'environnement.
Phase I : L'échange du message de communication.
Phase II : Les obstacles à la communication :
-Distance au partenaire de communication
-Distance au classeur de communication
-Interpellation du partenaire de communication.

2ème JOUR
Matin:
Révision du premier jour :
-Récapitulation théorique
-Réponses aux questions
Phase III : Discrimination des images
III A :
-Choix entre l'image d'un objet désiré et l'image d'un objet non désiré
-Stratégies alternatives permettant de pallier les difficultés de discrimination
III B :
-Choix parmi deux images d'objets désirés
-Choix parmi 3 à 5 images d'objets désirés
-Organisation des images dans le classeur
3-Prise et Analyse des données
Après-midi:
Phase IV : Mise en place de la bande-phrase « Je veux » + objet désiré
-Ajout de l'objet désiré sur la bande-phrase
-Ajout du « je veux » sur la bande-phrase
-Enseignement du pointage des images
-Incitation à l'émergence du langage oral.
Introduction des attributs :
-Structuration de la phrase à 3 termes :
-Choix entre l'image d'un attribut désiré et l'image d'un attribut non désiré
-Choix entre deux images d'attributs désirés.
Phase V : Réponse à la question « qu'est-ce que tu veux ?:
-Incitation par pointage qui est ensuite estompée
-Leçons associant demandes spontanées et demandes réactives.
Phase VI : Commentaire (« je vois », « j'entends », « je sens »....):
-Introduction d'une nouvelle amorce de phrase
-Choix entre deux amorces de phrases
-Extension à de nouvelles amorces de phrases.
Conclusion de l'atelier :
-Acceptation de la frustration : Comment dire « non » ?
-Transition : Comment passe-t-on du PECS à l'oral ou aux signes?
-Etudes scientifiques : le PECS entrave-t-il l'émergence de l'oral ?
-Évaluation du stage collective et individuelle.

Validation et sanction

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique